Posts Tagged ‘engelsk’

Disse innfødte igjen…

For noen dager siden ble jeg ferdig med innlegget mitt om digitalt innfødte og deres mer eller mindre integrerte innvandrede lærere. Der lurte jeg på hvilken digitale kompetanse elevene faktisk har. Er den IKT-kunnskapen de har den de trenger senere, eller er det viktig at jeg (og flest mulig med meg) prakker på dem min (og vår) digitale kompetanse?

Men etter å ha diskutert samme tema med teamlederen min (som nettopp nå er kommet ut av «mottaksklasse» (for å dra metaforen helt ut)), så kom det opp et nytt spørsmål:

Med tanke på de digitalt innfødtes informasjonssilingsprosess, hvordan er de i stand til å løse de oppgavene de stort sett får i skolen?

For jeg tenker meg at en av de ferdighetene de innfødte er best på er å sile ut det de ikke trenger. De ser nok ikke reklamen på 123spill for eksempel. Og ikoner og tegn på programvare og internett er laget slik at de lett kan kjennes igjen. Verktøylinja her i wordpress har de samme ikonene som word og googledocs og man kan sikkert kjenne dem igjen i steve jobs verden også.

VerktøylinjeMen gjør dette at de ikke takler de oppgavene de får mest av? For dessverre er det sånn, i alle fall på den barneskolen jeg jobber på, at den teknologien som lærere bruker mest er kopimaskina (jeg leste på et oppslag i heisen på utdanningsetaten i oslo at den gjennomsnittlige ude-ansatte brukte 1000 (tusen)! ark i måneden).

Og jeg ser ofte at at mine elever bruker opplysningene de fikk i første oppgave på alle de følgende. Hvis to oppgaver ser like ut grafisk så blir de løst på samme måte, uavhengig av hva oppgaven sier. Mange av dere har sikkert sagt: du må lese oppgaven skikkelig! Men har de gjort det kanskje? Er «brukergrensesnittet» på oppgavene for langt unna elevene? Og skal vi kreve at elevene kommer bøkene og oppgavene i møte, eller skal vi gi «partial credit» når de tydelig lært seg at det skal være «s» i enden av verb i presens i tredjeperson på engelsk, men ikke har løst oppgaven slik den er ment?

Er det ikke noe som heter «keep it somple for students»? Jeg bare spør.

Advertisements

Prøvehøsten

Jeg har tidligere diskutert med Thomas om måling og veiing av elevene (mine innlegg om saken er borte siden jeg ikke betaler semesteravgift lenger). Og nå har jeg hovedansvaret for gjennomføring av nasjonale prøver og osloprøver på skolen. Der skal jo alt måles og veies. Vi har vært gjennom nasjonal prøve  (NP) i engelsk og forsøksvis osloprøve i naturfag. NP har gått veldig bra. Elevene øvde for sommerferien og de har vært gjennom en eksempelprøve før selve prøven også. Elevene har lært masse og nå kan alle logge seg på både maskin og fronter. Opplegget har vært komplisert med nye og individuelle brukernavn og passord for elevene, egne dagspassord som ekstra kontroll for læreren og vidløftige fritakssøknader.

Men det gikk smertefritt! Alle elevene som skulle kom gjennom uten problemer. Vi gjennomførte prøven for ca 50 elever på to dager. Elevene som bomma litt på knapper  og falt ut av prøven kunne bare logge seg inn og se at all svarene var lagra slik at de bare kunne fortsette der de slapp. Før de leverte fikk de spørsmål om å gå gjennom de spørsmåla de eventuellt hadde hoppa over. Alle var fornøyd.

Så kom osloprøven i naturfag. Lite informasjon på forhånd, ingen oppfordring til å øve på prøveverktøyet og ingen eksempelprøver til lærerne. Så alle var litt mer spent på prøven når klokka ble 8 på fredag. Men siden elevene bare skulle logge seg inn i fronter og finne instrusjoner der var vi ikke livredde.

Den første puljen kom lett gjennom. Tydelig at vi hadde stått opp tidlig i Søndre Nordstrand. For neste gruppe opplevde mere trøbbel. Det tok mye lenger tid med innlogging. Skolekodene vi måtte trykke inn ble det fort noe kluss med når du må vente 30 sekunder mellom hvert museklikk. Og elevene ble fort utålmodige når neste side på prøven ikke kommer opp før det har gått 1 minutt. Da trykker man litt ekstra og halve prøven deres ble borte. Når halve prøven (30 minutters arbeid på mange av elevene) er avhengig av et museklikk som går i orden så blir det vanskelig når kapasiteten ikke er god nok. En jente opplevde å miste første side 2 ganger, da fikk hun slippe faktisk. Men de fleste kom altså igjennom denne puljen også, selv om noen måtte gjøre noe flere ganger og noen måtte se på naboens pc fordi all bildene ikke kom opp.

Så kom tredje pulje. Etter innlogging på fronter var nyheten om osloprøve borte! Det viser seg at prøven er stengt på grunn av kapasitetsproblemer. Elevene måtte bare logge seg ut og tilbake til arbeidsplanene sine.

Jeg lurer på om kapasitetsproblemene var så store at de ikke klarte å legge ut en melding på fronter om hva som hadde skjedd? De stoler såpass på LMS’et sitt at de lager prøver i det og bruker det som bakgrunn for tildeling av midler, men ikke nok til å gi beskjed til skolene om hva som skjer med prøvene.

Jeg har frem til nå vært positiv til å vurdere elevene, man må jo vite hva de trenger å lære og hva de kan. Så lenge jeg kan bruke det til planlegging av undervisning kan etaten bruke det til hva de vil (nesten da). Men osloprøvene har nå vist seg å være ubrukelig til dette. Da blir det sløsing med undervisningstid elevene hos oss sårt trenger. Det er trist at etaten ikke får det til.