Posts Tagged ‘google docs’

Bølgen gir seg

Det er med stor sorg jeg mottar beskjeden om at Google Wave er blitt gitt opp av google. Som jeg har skrevet tidligere bruker jeg google wave. Det var godt å finne et verktøy hvor alt var samlet på en plass. Dokumenter, huskelister, planleggingsverktøy, avstemminger, kart og påminnelser hadde jeg på en plass. Det var ikke et samarbeidsverktøy for meg, det fungerte mer som han Schjøtt-Pedersen, det var mitt samordnigsverktøy. Jeg brukte det til å planlegge undervisning, jeg kunne også bruke planleggingsbølgen i timene fordi jeg hadde embedda videoer og bilder i bølgen.

Etter min egenevaluering i fjor vår fant jeg ut at jeg trengte noen konkrete planer og mer struktur for oppfølging av IOP-elevene jeg var i kontakt med. Google wave viste seg å være et fint verktøy når jeg planla for dette året.

En annen stor fordel med wave er jo at det er en nettapplikasjon og ikke noe jeg må installere på maskina mi. Det er ikke mye plass jeg har å boltre meg på på brukeren min på jobben. Så at jeg kan ta vare på planlegggingsdokumenter og huskelister uten å tenke på plass er også et stort pluss.

Men det jeg tror er det viktigste for meg, det er nok det jeg kommer til å savne mest tror jeg, er navigeringa. At listen over bølgene og bølgene ligger i samme fane er en super greie. De sier hos google at mye av funskjonalitetene i wave kommer til å komme i andre googleprosjekter, jeg håper de klarer å legge denne type navigering til i googledocs.

Eller har dere tips til noe annet som har denne type navigering og noe av de samme mulighetene?

Reklamer

Jeg surfer alene

Etter å ha fått meg google wave for lenge siden har den bare vært der egentlig. Litt famling den første tiden der noen av mine kontakter brukte bølgen til julegaveønsker og vi andre bare lagde bølger hvor vi lurte på hva vi skulle bruke disse bølgene til. Mest fjas, og jeg tenkte at nå har google dumma seg ut litt. Dette er ikke en greie for massene slik andre programmer fra den kanten er. Men nå har jeg fått vind i seilene.

På den helt private siden planlegger jeg litt ferie sammen med min bror. I bølgen som skal føre oss til Danmark er det tekst, kart, linker, avstemming og flere andre ting. Det er vel den bølgen jeg har som er mest etter intensjonen. Det er samskriving og samarbeid slik det er ment.

På den profesjonelle siden bruker jeg det som kombinert notatblokk, planleggingsverktøy og leksjonsplan (der kom et ord jeg ikke har brukt siden praksis gitt). Ved hjelp av taskify kan jeg lett huke av de tingene jeg  må huske til hver økt. Og jeg kan ha bølgen fremme og lett vise frem bilder av jordas magnetfelt eller den embedda youtubefilmen med nordlys. Lenkene til googledocs med bruksanvisninger til papirflybretting er også lett tilgjengelige.

Men siden undervisning ofte er en ensom affære er bølgesurfingen min det også. Men heldigvis bestemmer ikke google at jeg må bølge i fellesskap med noen.

Blir noen inspirert av dette uten å ha wave så si ifra. Sånn det ligger an nå så har jeg nesten nok invites til alle mine lesere.

Disse innfødte igjen…

For noen dager siden ble jeg ferdig med innlegget mitt om digitalt innfødte og deres mer eller mindre integrerte innvandrede lærere. Der lurte jeg på hvilken digitale kompetanse elevene faktisk har. Er den IKT-kunnskapen de har den de trenger senere, eller er det viktig at jeg (og flest mulig med meg) prakker på dem min (og vår) digitale kompetanse?

Men etter å ha diskutert samme tema med teamlederen min (som nettopp nå er kommet ut av «mottaksklasse» (for å dra metaforen helt ut)), så kom det opp et nytt spørsmål:

Med tanke på de digitalt innfødtes informasjonssilingsprosess, hvordan er de i stand til å løse de oppgavene de stort sett får i skolen?

For jeg tenker meg at en av de ferdighetene de innfødte er best på er å sile ut det de ikke trenger. De ser nok ikke reklamen på 123spill for eksempel. Og ikoner og tegn på programvare og internett er laget slik at de lett kan kjennes igjen. Verktøylinja her i wordpress har de samme ikonene som word og googledocs og man kan sikkert kjenne dem igjen i steve jobs verden også.

VerktøylinjeMen gjør dette at de ikke takler de oppgavene de får mest av? For dessverre er det sånn, i alle fall på den barneskolen jeg jobber på, at den teknologien som lærere bruker mest er kopimaskina (jeg leste på et oppslag i heisen på utdanningsetaten i oslo at den gjennomsnittlige ude-ansatte brukte 1000 (tusen)! ark i måneden).

Og jeg ser ofte at at mine elever bruker opplysningene de fikk i første oppgave på alle de følgende. Hvis to oppgaver ser like ut grafisk så blir de løst på samme måte, uavhengig av hva oppgaven sier. Mange av dere har sikkert sagt: du må lese oppgaven skikkelig! Men har de gjort det kanskje? Er «brukergrensesnittet» på oppgavene for langt unna elevene? Og skal vi kreve at elevene kommer bøkene og oppgavene i møte, eller skal vi gi «partial credit» når de tydelig lært seg at det skal være «s» i enden av verb i presens i tredjeperson på engelsk, men ikke har løst oppgaven slik den er ment?

Er det ikke noe som heter «keep it somple for students»? Jeg bare spør.

To uker spurt

Nå er det to uker til jeg går i ut i pappapermisjon. De skal benyttes maksimalt håper jeg. Jeg har drevet mye med nasjonale prøver og osloprøver frem til nå. Det har tatt fra meg det meste av tiden som kunne vært brukt til å bygge relasjoner med elevene. Jeg må få på plass det før jeg tar perm. Hvis ikke kommer det til å bli vanskelig. Jeg er ikke tilbake før 7. desember. Da er det nesten juleferie og et nytt avbrekk i skoleåret hvor jeg ikke ser noe til elevene.

Jeg har noen få timer å gjøre det på. De timene jeg har undervisning i full klasse er de viktigste. Det er 12 naturfagtimer fordelt på 2 klasser. Og så tror jeg det er lett å få noen poeng i gymtimene. Derfor har jeg nå brukt mye tid på å planlegge de nærmeste timene. Jeg har vært ute og tatt bilder av landskapet og brukt mye tid på google maps for å finne bilder av menneskeskapte endringer i naturen. Jeg har prøvd å finne bilder fra deres nærområder slik at de kan kjenne seg igjen, eller bli overrasket over hvordan det så ut før. Jeg har funnet filmer på youtube om hvordan landskapet forandrer seg (veldig fort). Jeg har laget egne oppgaver som jeg håper de setter pris på, det var meningen at kartet skulle være fra Pakistan, men det ble Østerdalen (jeg må jobbe litt med geografien i de områdene elevene er fra kjenner jeg).

Hvis jeg får til dette på en engasjerende og inspirerende måte så får jeg masse rom til å gi ros.  Da kan jeg få halvannen time i gode venners lag slik at de neste timene blir lettere.