Posts Tagged ‘oslo’

Kikora, salaby og enda fler inspirerende saker

I dag har jeg vært på Osloskolens IKT-konferanse. Det var en stor positiv overraskelse.

Det starta med en gjennomgang av salaby ved salabys mor: Fride Bergem. Selv om jeg har vært borti salaby før var det moro å se hvor mye som lå bak, og hvor mye jobb de har lagt i det. Det er tydelig en kjempesatsning fra Gyldendals side. De har knyttet til seg masse kompetanse og folk som brenner for verktøyet. Det ser ut til å bli bedre og bedre. Jeg gleder meg til det kommer for mellomtrinnet også.

Jeg forbigår nesten A-tekst. Konstaterer at de 3 kvarterene jeg brukte der er nok. Fint verktøy, men presentasjonen kunne det vært jobbet mere med.

Siden jeg prøvde å holde meg unna alt som hadde med fronter å gjøre ble neste sesjon «Digital klasseledelse» med professor Arne Krokan (@arnek på twitter og blogg). Dette var mest mynta på ungdomstrinn og vgs, men det var spennende å høre tanker om hva neste (denne?) generasjonen med elever bør gjøre med undervisning og organisering av undervisning. Han nevnte også de digitalt innfødte (diskutert her og her av meg, og springer ut herfra) og hvordan deres hjerne er forandret i forhold til oss digitale innvandrere. Spørsmålet som jeg sitter igjen med er hvor tidlig i skoleløpet vi bør legge om undervisningen til de nye elevene?

Men så til rosinen i pølsa, prikken over i’en, le piece de resistance, altså dagens absolutte høydepunkt. Kikora. Det er et verktøy som setter læring av matematikk i fokus. Det er læringen som er det uttalte målet. Gjennom det har de klart å lage oppgaver, og oppgaveløsning som gjør at elevene lærer noe gjennom det de gjør i kikora. Det at læreren har full oversikt over hvordan eleven løser oppgaven, på hvor lang tid og hvor mange hint eleven trengte gjør at eleven gjør oppgavene mer samvittighetsfullt og læreren kan tilpasse læringen helt ned til fingerspissene. Kikora kommer til å komme på min oppdaterte ønskeliste (den gamle er her).

Dagen ble avsluttet med en presentasjon av Medietilsynets nye nettsted dataspilliskolen.no Der var jeg for trøtt til at jeg skal mene noe om det her. Men siden skal undersøkes nærmere.

Så takk til UDE for invitasjon. Det har vært en veldig fin dag.

Bill.mrk turer i skog og mark

Jeg vil gjerne takke Norges Jeger- og Fiskerforbund. Vi var invitert av dem til «fiske i storbyen«, et prosjekt for å fremme interressen for sportsfiske i Oslo.  Det ble en veldig fin dag. Vi ble tatt godt i mot av tre stykker fra NJFF som viste oss hvordan man satte mark eller maggot på kroken. De lærte oss å kaste med fiskestang og de hadde satt opp natursti for oss.

Det var også godt å se at de til og med hadde en egen svinefri grill. Den fikk kjørt seg skikkelig. Og den fikk alle våre elever til å føle seg ekstra velkommen tror jeg.

Det var heller ingen av barna som datt i vannet. Og da har turen vært vellykket.

Så tusen takk til NJFF for denne dagen. Vil sterkt anbefale denne turen til alle skoler som har mulighet.

Ønskeliste

Først og fremst må jeg si unnskyld til utdanningsetaten. De leser bloggen min. De har trukket meg til side og sagt at de følger med. Det var bra. Og jeg ble fortalt at mye av det jeg har klaget på tidligere ville bli rettet opp i innsikt 2.0. Og at jeg hadde rettet baker for smed i noen tilfeller. Nå har skolen min rullet over på innsikt 2.0. Og jeg har flere problemer nå enn før. Så da har jeg et par ønsker.

  1. Ude på twitter. Både utdanningsetaten og udeoslo er ledige brukernavn. Oslo kommune er jo på plass. Så det ser ikke ut som Oslo kommune har noen regler mot å delta i sosiale medier. Moro er det også. Og @orjas har til og med laga twitterkurs.
  2. En oversikt over hvem som har ansvaret for hva innenfor IKT i Osloskolen. Jeg skjønner at jeg må fortsette å mase på rektor hvis jeg vil ha smartboard, men hvem er det som er ansvarlig for at jeg ikke har adminrettigheter på min pc? Hvem har ansvaret for at jeg ikke kan velge nettleser selv?  Microsoft lar deg velge hvilken nettleser du skal bruke, men ude (eller hvem som nå har ansvaret) lar ikke meg velge. Elevene kan velge, men ikke vi lærerne. Så hvem skal jeg rette eder og galle mot? For jeg har jo begynt å bruke google wave. Men den funker ikke i internett explorer. Og jeg får ikke lastet ned chrome på maskina mi heller.
  3. Så ønsker jeg meg noe jeg har lest om på twitter og blitt skikkelig misunnelig på. Dei gode døma. Hordaland fylkeskommune samler folk som er flinke til å integrere IKT i undervisningen til et seminar slik at man kan drive kunnskapsutveksling. Kunnskap blir delt blant lærere hver eneste dag på twitter, delogbruk og facebook. Utdanningsetaten bør trekke frem det de synes er god bruk av IKT gjennom slike konferanser. Enten ved eksterne foredragsholdere som @ghveem, som er veldig flink med tankekart, eller ved å bruke lærere i osloskolen som @plosiv som bruker blogg i 3. klasse. Noen (inkludert undertegnede) har også brukt wiki i 5. klasse. @twibey snakket om det på NKUL10 (slik så det ut da jeg var med på å legge det frem for et lærende nettverk). Og det finnes sikkert masse der ute som jeg ikke har hørt om.  Og jeg vil gjerne høre om det. Så det bør ude få til synes jeg.
  4. Større lagringsplass på elevenes profiler. Elevene kan ikke jobbe med en animasjon i photostory fordi det ikke er plass på profilene deres. Skulle gjerne hatt litt større plass selv også, men jeg kan bruke dropbox og har fått løfte om tunnel-vpn, så jeg klarer meg.
  5. Smartboard. Men det ønsket får jeg oppfylt når klassen min blir ett år eldre. Men jeg ønsker meg en på datarommet. Det vet jeg ikke om jeg får den nærmeste tiden.

Denne listen ble lenger enn jeg hadde tenkt.  Og det er mulig å komme med ønsker tilbake, jeg er ikke urimelig sånn. Enten dere er rektor eller ude.

Disse innfødte igjen…

For noen dager siden ble jeg ferdig med innlegget mitt om digitalt innfødte og deres mer eller mindre integrerte innvandrede lærere. Der lurte jeg på hvilken digitale kompetanse elevene faktisk har. Er den IKT-kunnskapen de har den de trenger senere, eller er det viktig at jeg (og flest mulig med meg) prakker på dem min (og vår) digitale kompetanse?

Men etter å ha diskutert samme tema med teamlederen min (som nettopp nå er kommet ut av «mottaksklasse» (for å dra metaforen helt ut)), så kom det opp et nytt spørsmål:

Med tanke på de digitalt innfødtes informasjonssilingsprosess, hvordan er de i stand til å løse de oppgavene de stort sett får i skolen?

For jeg tenker meg at en av de ferdighetene de innfødte er best på er å sile ut det de ikke trenger. De ser nok ikke reklamen på 123spill for eksempel. Og ikoner og tegn på programvare og internett er laget slik at de lett kan kjennes igjen. Verktøylinja her i wordpress har de samme ikonene som word og googledocs og man kan sikkert kjenne dem igjen i steve jobs verden også.

VerktøylinjeMen gjør dette at de ikke takler de oppgavene de får mest av? For dessverre er det sånn, i alle fall på den barneskolen jeg jobber på, at den teknologien som lærere bruker mest er kopimaskina (jeg leste på et oppslag i heisen på utdanningsetaten i oslo at den gjennomsnittlige ude-ansatte brukte 1000 (tusen)! ark i måneden).

Og jeg ser ofte at at mine elever bruker opplysningene de fikk i første oppgave på alle de følgende. Hvis to oppgaver ser like ut grafisk så blir de løst på samme måte, uavhengig av hva oppgaven sier. Mange av dere har sikkert sagt: du må lese oppgaven skikkelig! Men har de gjort det kanskje? Er «brukergrensesnittet» på oppgavene for langt unna elevene? Og skal vi kreve at elevene kommer bøkene og oppgavene i møte, eller skal vi gi «partial credit» når de tydelig lært seg at det skal være «s» i enden av verb i presens i tredjeperson på engelsk, men ikke har løst oppgaven slik den er ment?

Er det ikke noe som heter «keep it somple for students»? Jeg bare spør.

Seksualundervisning

Tenkte bare å dele med dere hvordan jeg åpnet 3 uker med pubertet, forelskelse og forplantning i 5. klasse tidligere i år. Det er en klasse med mange fremmedspråklige og mange av dem er blyge. Noen tåler ikke å se Oslos kommunevåpen på grunn av den nakne kvinne ved føttene til St. Hallvard. Dette er kanskje ytterpunktet, men jeg tviler på at noen av dem noen gang kommer til å melde seg inn i naturistforeningen.

Men altså, dette kan jo være flaut for hvem det skulle være, så som en lite isbryter viste jeg et innslag fra Krem Nasjonal der Erik Solbakken parodierer en naturfaglærer som har litt problemer med å undervise om forplantning.

Så gikk jeg gjennom temaene for de neste ukene:

  • Forelskelse
  • Homofili og heterofili
  • Forandring av kroppen
  • Befruktning, svangerskap og fødsel

Og de vanskelige ordene vi skal lære:

  • Kjønnshormoner
  • Sædcelle
  • Menstruasjon
  • Eggcelle
  • Pubertet
  • Utvikling

Etter dette brukte jeg TV2skoles intervju med en tidligere leder av skeiv ungdom for introdusere forelskelse på flere måter. Så snakket vi mye om å være forelska. Hva som ble sagt er vår egen lille hemmelighet.

Til slutt viste jeg kortfilmen/musikkvideoen om Edwin.

En herlig video til en herlig sang.

Prate for døve ører/skrive for blinde øyne

Hr. Sinnes har blåst ut litt frustrasjon over dette før. Men jeg trenger  å si noe jeg også.

Noe av det fine med dataalderen, eller hva vi skal kalle tiden vi er inne i, er at informasjon og alle mulige typer verktøy er tilgjengelige i fingertuppene dine.  Nå preker jeg til koret, men man kan nå arrangere tankene sine i tankekart, lage kule grafiske presentasjoner, hente informasjon og sammenligne dem med andre kilder, det ligger undervisningsopplegg til fri bruk, lærebøker har alskens digitale resurser man kan bruke, man kan kommuniseremange forskjellige måter, man har alskens ekspertise tilgjengelig hele døgnet og man kan holde kontakt med venner og «venner». Jeg har til og med en app som gir meg en high five på skjermen når jeg føler jeg trenger det. Og jeg må gi kudos til oslo kommune som ikke sperrer noenting. Nettfilteret ligger oppi her (pekefinger i tinningen) som en representant fra utdanningsetaten sa det.

Og som sagt, dette ligger rett nedenfor fingertuppene mine. Men for elevene mine er det litt annerledes. Min 5. klasse på 26 elever har 7-8 bærbare pc’er tilgjengelig. Det holder greit til stasjonundervisningen vi holder på med. Det sikrer alle elevene minst 3 x 10 minutter på data i uka. Det er vel strengt tatt ikke nok.

Men et problem er at maskinene må lagres i et pc-skap på et grupperom. Elevene må ut av klasserommet og over i et annet bygg og gjerne gjennom en klasse som driver med noe for å komme til dette skapet. Når de så er tilbake hos meg er det for lite stikkontakter til alle maskinene. Så vi får en sånn skjøteledningsklump. Masse stress og rot for 10-åringer. Men dette er bygnings- og organiseringsproblemer. Det fører mest til uro i klassen og har lite med IKT og gjøre.

Så ser vi for oss at alle maskinene fungerer (det er ikke alltid, men stort sett). Da skal elevene logge seg inn. Hos oss er det slik at elevene logger seg inn på maskina. Der ligger skrivebordet med tilgang til internett og et knippe pedagogisk programvare som utdanningsetaten har kjøpt inn. Problemet er at hvis de skal ha tilgang til officepakka til Mr Gates så må de logge seg inn i ett lag til (innsikt skrivebord). Som til og med kan medføre to startknapper! Og de to skrivebordene de får kommuniserer ikke med hverandre. Så hvis du har logget inn i fronter i det første laget, så skrevet og lagret noe i word i innsikt så sitter du med skjegget i postkassa. For når du skal laste det opp i fronter finner du det ikke igjen. Hvorfor kan man ikke bare logge seg inn i innsikt med en gang? Hvorfor må vi innom dette fellesskrivebordet?

Og, så er man som lærer litt frempå og tenker at kanskje man skal bruke noe av den innkjøpte pedagogiske programvaren. Så da sitter man å leiter gjennom maskina si og finner noe som kunne passe. Et mattespill der man bruker tallinja aktivt og ser en kenguru hoppe bortover. Grei skuring og god trening for noen med mattevansker. Men det spillet ligger bare på lærerbrukerne! Elevene har ikke tilgang til det! Det er kjøpt inn et program slik at vi lærere kan se en kenguru hoppe bortover en tallinje! Så dårlig er vel ikke mattekunnskapene i den norske lærerstanden.

Derfor blir det vanskelig å drive den undervisningen man ønsker med integrerte IKT-mål.

Men så til det jeg egentlig tenkte å skrive om. Vi må bruke mye tid på å «rydde på skrivebordet» . Vi har så dårlig plass på brukerprofilen at vi ikke kan lagre noe særlig annet enn noen word-dokumenter. Verktøykassen vår er for liten til å romme alle verktøyene som finnes. Det er frustrerende det. Og siden innholdet på profilen ligger på en sentral server kan vi heller ikke ta med oss arbeid hjem uten å gå omveier. Jeg og noen andre vet jo om dropbox, men langt i fra alle. Om det er en slu måte å holde oss lenger på kontoret vet jeg ikke, men det bør det ikke være.

Vi har ikke mye plass, 10-20 .docx filer og 10-12 .jpg filer. Det holder ikke lenge, og elever som skal jobbe med bilder og animasjoner har i alle fall ikke plass til det.

Men, når jeg nå legger ut dette, og hinter om det på twitter så er det ingen som har noe med det som ser det for ude er ikke på twitter, og de har nok ikke meg på RSS-feeden sin heller.

Eliteskoler

Dette er starten på et lite bloggmaraton nå i vinterferien. Ferieringen er unnagjort og nå er det plass ved wordpress igjen. Først vil jeg ta tak i Torger Ødegaards eliteskole. Ruseløkka og Majorstuen skoler får sine eliteklasser i henholdsvis klassisk ballett og musikk i følge aftenposten. Vel og bra det. Dette er tilpasset opplæring og i den enden av skalaen som oftest blir oversett. At barn får drive med noe de liker godt og får god opplæring i det på skolen gjør sitt til at de gjør det bedre i det skolearbeidet som er kjernen i norsk skole.

Så derfor vil jeg komme med et forslag til en ny eliteskole. En for fotballspillere. Å få profesjonelle fotballspillere ut i verden gjør like mye, om ikke mer for Norges rykte ute i verden som en ny Leif Ove Andsnes eller Ole Edvard Antonsen ville gjort. Bare se på hva Ole Gunnar Solskjær har gjort for Norge i resten av verden. Jeg vil tro han er mer kjent enn han arkeologsjømannen fra Larvik også. Hvis vi kan fostre frem slike fotballtalenter allerede i barneskolen kan vi få frem mange fotballspillere som ikke ville kommet frem ellers. Og vi har i osloskolen muligheten til å gi dem den faglige ballasten de trenger ute i verden.

Så hvor i byen skal denne skolen ligge? Den må selvfølgelig ligge på østkanten. Det er østkanten av byen som har et lag på toppen i norsk fotball (selv om det smerter meg som kammafan å gi props til enga). Det er fostra flere spillere som er i landslagsdiskusjon fra østkanten: Mohammed Fellah, Holmlia, Harmeet Singh, Furuset og Amin Nouri, Klemetsrud.  Bare for å nevne noen.

Så kom igjen Torger! Jeg er sikker på at man lett fyller opp en sånn klasse. Og hvis det finnes talenter på vestkanten så kan de lett busses over til oss;-)