Posts Tagged ‘youtube’

Ipad!

Det var deilig når ferien kom i juni, men jeg hadde allerede begynt å glede meg til skolestart. Jeg fikk beskjed om at skolen min var en av tre i Hamar kommune som fikk et klassesett med Ipader, og min klasse skal ha dem frem til jul. Kommunen lyste ut klassesettene og jeg søkte med denne søknaden:

Den vant frem og nå ser jeg frem til at 34 tredjeklassinger skal få hver sin ipad til låns i et halvt år (og en til hver av oss kontaktlærere da seff). Vi har noen planer, og noen applikasjoner vi vil bruke, men det er veldig spennende. Vi vet lite om hvordan dette kommer til å bli. Hva er lagt inn fra før? Hva kan vi legge inn? Hvor mye hjelp må vi ha av foreldrene? Hvordan kommer det til å fungere opp mot smartboardet? Hvilke utfordringer får vi med elevene? Og mye mer.

Men jeg må bare vente i spenning til jeg kommer tilbake på jobb om et par uker. Men i mellomtiden hadde det vært stilig med tips. Jeg har nesten ikke tatt i en padde og har i alle fall ikke undervist med en. Så om noen har tips så er det velkomment. Så skal jeg prøve å oppdatere bloggen med hva som skjer i klasserommet frem til jul. Jeg gleder med storligen!

Ønskeliste

Først og fremst må jeg si unnskyld til utdanningsetaten. De leser bloggen min. De har trukket meg til side og sagt at de følger med. Det var bra. Og jeg ble fortalt at mye av det jeg har klaget på tidligere ville bli rettet opp i innsikt 2.0. Og at jeg hadde rettet baker for smed i noen tilfeller. Nå har skolen min rullet over på innsikt 2.0. Og jeg har flere problemer nå enn før. Så da har jeg et par ønsker.

  1. Ude på twitter. Både utdanningsetaten og udeoslo er ledige brukernavn. Oslo kommune er jo på plass. Så det ser ikke ut som Oslo kommune har noen regler mot å delta i sosiale medier. Moro er det også. Og @orjas har til og med laga twitterkurs.
  2. En oversikt over hvem som har ansvaret for hva innenfor IKT i Osloskolen. Jeg skjønner at jeg må fortsette å mase på rektor hvis jeg vil ha smartboard, men hvem er det som er ansvarlig for at jeg ikke har adminrettigheter på min pc? Hvem har ansvaret for at jeg ikke kan velge nettleser selv?  Microsoft lar deg velge hvilken nettleser du skal bruke, men ude (eller hvem som nå har ansvaret) lar ikke meg velge. Elevene kan velge, men ikke vi lærerne. Så hvem skal jeg rette eder og galle mot? For jeg har jo begynt å bruke google wave. Men den funker ikke i internett explorer. Og jeg får ikke lastet ned chrome på maskina mi heller.
  3. Så ønsker jeg meg noe jeg har lest om på twitter og blitt skikkelig misunnelig på. Dei gode døma. Hordaland fylkeskommune samler folk som er flinke til å integrere IKT i undervisningen til et seminar slik at man kan drive kunnskapsutveksling. Kunnskap blir delt blant lærere hver eneste dag på twitter, delogbruk og facebook. Utdanningsetaten bør trekke frem det de synes er god bruk av IKT gjennom slike konferanser. Enten ved eksterne foredragsholdere som @ghveem, som er veldig flink med tankekart, eller ved å bruke lærere i osloskolen som @plosiv som bruker blogg i 3. klasse. Noen (inkludert undertegnede) har også brukt wiki i 5. klasse. @twibey snakket om det på NKUL10 (slik så det ut da jeg var med på å legge det frem for et lærende nettverk). Og det finnes sikkert masse der ute som jeg ikke har hørt om.  Og jeg vil gjerne høre om det. Så det bør ude få til synes jeg.
  4. Større lagringsplass på elevenes profiler. Elevene kan ikke jobbe med en animasjon i photostory fordi det ikke er plass på profilene deres. Skulle gjerne hatt litt større plass selv også, men jeg kan bruke dropbox og har fått løfte om tunnel-vpn, så jeg klarer meg.
  5. Smartboard. Men det ønsket får jeg oppfylt når klassen min blir ett år eldre. Men jeg ønsker meg en på datarommet. Det vet jeg ikke om jeg får den nærmeste tiden.

Denne listen ble lenger enn jeg hadde tenkt.  Og det er mulig å komme med ønsker tilbake, jeg er ikke urimelig sånn. Enten dere er rektor eller ude.

Jeg surfer alene

Etter å ha fått meg google wave for lenge siden har den bare vært der egentlig. Litt famling den første tiden der noen av mine kontakter brukte bølgen til julegaveønsker og vi andre bare lagde bølger hvor vi lurte på hva vi skulle bruke disse bølgene til. Mest fjas, og jeg tenkte at nå har google dumma seg ut litt. Dette er ikke en greie for massene slik andre programmer fra den kanten er. Men nå har jeg fått vind i seilene.

På den helt private siden planlegger jeg litt ferie sammen med min bror. I bølgen som skal føre oss til Danmark er det tekst, kart, linker, avstemming og flere andre ting. Det er vel den bølgen jeg har som er mest etter intensjonen. Det er samskriving og samarbeid slik det er ment.

På den profesjonelle siden bruker jeg det som kombinert notatblokk, planleggingsverktøy og leksjonsplan (der kom et ord jeg ikke har brukt siden praksis gitt). Ved hjelp av taskify kan jeg lett huke av de tingene jeg  må huske til hver økt. Og jeg kan ha bølgen fremme og lett vise frem bilder av jordas magnetfelt eller den embedda youtubefilmen med nordlys. Lenkene til googledocs med bruksanvisninger til papirflybretting er også lett tilgjengelige.

Men siden undervisning ofte er en ensom affære er bølgesurfingen min det også. Men heldigvis bestemmer ikke google at jeg må bølge i fellesskap med noen.

Blir noen inspirert av dette uten å ha wave så si ifra. Sånn det ligger an nå så har jeg nesten nok invites til alle mine lesere.

To uker spurt

Nå er det to uker til jeg går i ut i pappapermisjon. De skal benyttes maksimalt håper jeg. Jeg har drevet mye med nasjonale prøver og osloprøver frem til nå. Det har tatt fra meg det meste av tiden som kunne vært brukt til å bygge relasjoner med elevene. Jeg må få på plass det før jeg tar perm. Hvis ikke kommer det til å bli vanskelig. Jeg er ikke tilbake før 7. desember. Da er det nesten juleferie og et nytt avbrekk i skoleåret hvor jeg ikke ser noe til elevene.

Jeg har noen få timer å gjøre det på. De timene jeg har undervisning i full klasse er de viktigste. Det er 12 naturfagtimer fordelt på 2 klasser. Og så tror jeg det er lett å få noen poeng i gymtimene. Derfor har jeg nå brukt mye tid på å planlegge de nærmeste timene. Jeg har vært ute og tatt bilder av landskapet og brukt mye tid på google maps for å finne bilder av menneskeskapte endringer i naturen. Jeg har prøvd å finne bilder fra deres nærområder slik at de kan kjenne seg igjen, eller bli overrasket over hvordan det så ut før. Jeg har funnet filmer på youtube om hvordan landskapet forandrer seg (veldig fort). Jeg har laget egne oppgaver som jeg håper de setter pris på, det var meningen at kartet skulle være fra Pakistan, men det ble Østerdalen (jeg må jobbe litt med geografien i de områdene elevene er fra kjenner jeg).

Hvis jeg får til dette på en engasjerende og inspirerende måte så får jeg masse rom til å gi ros.  Da kan jeg få halvannen time i gode venners lag slik at de neste timene blir lettere.

Praksissjokk

Jeg lurer på når dette praksissjokket kommer? Og hva går det ut på? Er det arbeidsmengden jeg kommer til å knele under? Er det det at jeg ikke klarer å finne på egasjerende undervisning? Er det uroen i timene? Eller er det at jeg ikke klarer å komme i kontakt med barna? Eller er det alt sammen?

Jeg har møtt arbeidsmengden til dels. Jeg har ikke kontaktlæreransvar og slipper en del jobb da. Jeg har fått ansvar for nasjonale og osloprøver, derfor ligger mye av arbeidet og venter på meg når de blir ferdig.

Engasjerende undervisning tror jeg jeg får til. Enn så lenge. Jeg må rett og slett takke en del lærere på HiO. Først og fremst vil jeg gi en shout out til Gunnar Neegaard. Min KRL-lærer på høyskolen. Jeg er ganske sikker på at det var han som sa: «Med fagkunnskapen kommer metoden!» Og det har jeg tenkt mye på og prøvd å følge opp ved å kunne det jeg skal lære bort. Og jeg merker fort at det er mere moro for meg og elevene når jeg har forsøk i klassen enn når jeg må vikariere i musikk. Så må jeg også rette en stor takk til Naturfag- og samfunnsfagseksjonen på HiO. De klarte å ha en praktisk tilnærming til undervisninga som alikevel tok vare på fagkunnskapen. Lærerne hadde en sånn glød for faget og for undervisningsmetodene at det var vanskelig å ikke bli smittet. Jeg håper at jeg fremdeles har den gløden for faget jeg fikk da.  Hilde Harnæs som hadde hovedansvaret får ta takken for dem alle. Og til IKT-seksjonen også. Takket være dem og mine medstudenter er jeg kapabel til å bruke ikt i undevisningen. Det gir meg kred både hos elevene og kollegene.

Så er det uroen i timene. At det er bråkete når nesten 30 tiåringer skal løse 8-10 forskjellige oppgaver basert på tilpassning til hver enkelt kom ikke som noe sjokk. (Noe burde forandres i systemet, men det er langsiktig), så jeg må bli bedre på organisering, engasjering og ledelse nå med en gang.

Kontakten med elevene kommer jo smått om senn. Noen kan si at jeg jukser og bestikker dem med youtubeklipp, jeg mener jeg krydrer undervisningen med andre typer forskere enn forskerspirer.

Og til sammen blir alt dette en bekreftelse på at jeg har valgt riktig. Sjokket er vel større når jeg ser hvor avhengige enkelte elever er av voksenkontakt. Og hvor lite som skal til for at en elev, eller en lærer, skal gå fra en situasjon med et bredt smil om munnen.

Så nei, jeg er ikke praksissjokka. Her er to alternative slutter på dette innlegget:

  1. Som kjærringa sa da hu sa Odd Nerdrums sjølportrett: Hovmod står for fall!  eller:
  2. Den som venter på noe fælt venter sjelden forgjeves. Det kommer vel etter pappapermisjonen min skulle jeg mene. Da har jeg ikke nasjonale prøver å gjemme meg bak eller nybegynnerstempel i panna.